付海志 Richard

主讲：  雅思听力、阅读；语法、词汇
毕业于国际关系学院英语专业科班出身，雅思听力高分获得者。有扎实的英语语言文化功底和有极强的责任心，用心真诚对待每一个学生，得到学生喜爱。

本期为我们带来干货的是
雅思——付海志老师

普ruai蒙瑞，蒙蒙，等等等一下，同学，你是嘴里塞了袜子吗？
听了录音我才发现，有语音语调问题的同学的问题点真的是千奇百怪。

语音语调的问题看似微不足道，毕竟语言沟通的最重要的目的就在于you can understand what I am saying, and I can understand yours..想象一位大连人和成都人那段关于道牙子的对话：令人忍俊不禁，但是最后还是达到了沟通的效果。

但在雅思学习过程，语音语调首先带来的一个问题就是：别人说的英语是牛津味儿的，您这个英语却有一股天津味儿。其实也即，印象给人带来的思维定势，直接影响到了主观评价。
第二点，我曾经发现阅读课的一位学生V非常努力，每天花三个小时背单词，但是真的是一个词都没有记牢。后来我请V同学识记课堂中遇到的几个单词：她努力的抬着书本一动不动，没有动笔也没有动嘴。最后我发现了玄机：首先V希望识记单词不是死记硬背，所以没有动笔，但是她将所有单词的发音都弄错了，而且偏差的很离谱。比如说：bump发成了blaster，cookie发成了曲奇。在这种情况下，单词拼写是一定不会正确的。很多同学背单词背的很轻松，很大程度上是因为自然拼读能力很强，发音掌握了，拼写基本就掌握了。
第三点，发音问题会直接影响到听力， 比如说你预设infrastructure的发音是??nfr?nstr?kl，那么当你听到??nfr?str?kt??(r)]时你基本会认为你听到了一个生词,那么这部分的题目是很难完成的。所以语音语调容易出现的问题又有哪些呢？

基础性问题

基础性问题，首先将primary发成了普ruai蒙瑞，murmur发成了蒙蒙，其实简单原因即是为了追求语速，原因没有发饱满，导致音节过短，也就是我们常说的步子大了容易扯着。解决方法是放慢自己的语速，然后每一个音节都发饱满之后，再每个音都做到articulate了之后再逐渐提高语速。其次即是不按音节发音：看到较长的单词就会乱读或者乱加音节：greatest(greatester) idea(idear)，这样的音同样也是追求语速或者是对于单词发音不够熟悉导致的。由于云南的基础英语教育（至少是2013年以前）并不强调口语语音，导致很多同学对于单词发音不够熟悉，会写会看就是不会读，真要读时一下子就紧张了。这种情况下背单词可以多尝试用真人发音词典跟读，或者是用APP（如新航道嗨词）背单词时多注意发音情况，多跟读以缓解自己的不适感。

进阶性问题

进阶性问题，这种发音的问题就在于单字发音问题不大，连成句子时的语调出了问题。比如语调过平，语境中的单词发音该有语调时没有语调： two years later.当我强调我需要两年之后才要解决做某事时，如果two years later没有语调起伏，那整个语句会不明重点。这种情况下，可以结合一些生活类的美剧或者纪录片做跟读复述：如百大美剧之首：老友记，以及萌宠成长记：too cute。生活化的语言，容易模仿的语调，在模仿的过程中即可领悟到语调变幻的规律。

地方语言性问题

地方语言性问题，这可能是最有趣的一趴了，主要体现于方言对于语音语调的影响。比如说老昆明话我们认为翠湖的发音是“cui fu”，但是实际上老一代昆明人的发音为“cui fhu”，受此影响，所以在发food这个音的唇齿摩擦音f的时候会发成“fhood”，类似于爱尔兰语fhoscail的发音。这种发音主要是由于方言习惯导致的。处理方法一般有两种，如果没有造成结构性的问题，那么可以把音节拆开之后再做连读。如果说已经造成结构上的变化，则可以尝试用一个类似的，不影响人理解的音来代替。