你们酷酷的Max，快来抱走—

英语于我而言，并不算是一门学科，而是一个爱好。可能是因为本身是话痨的关系，所以对于任何可以表达个人看法的工具都有一种谜之热爱。越是深入地学习英语，越发了解这门语言对于使用这个语言的人们，有一定的潜在影响作用。英语是一个逻辑性极强的语言，深入地体会了其特点之后，发现连思考问题的方式都会有所变化，不能说更严谨，但是至少条理清晰。

教学于我而言，是从事多年之后，恍然发现非常符合自己“三观”的一份职业——大量的人与人之间的沟通，并且能够给人带来帮助。选择的行业决定了自己的“老师”的角色和作用与传统的老师十分不同，算是无心插柳柳成荫的一个全新收获。这种定位，让我能够在教学中获得更多的体验。

我自己就是“十万个为什么”，所以从来不怵学生在课堂上提问，也从来没有觉得任何问题会稀奇古怪。因为提问，代表着思考。很多中国学生并没有太多的机会对老师进行提问，这其实对于很多中国学生出国之后适应当地教学，是一个巨大的挑战。

每个人都希望以自己喜欢的方式生活，于是就有自己特有理解世界的方式和习惯。就英语学习的理解，每个人都不相同。作为学生，当遇上一个和自己的方式不一样的老师，不回避，提问并讨论，就是的求同存异的途径。而在这种讨论的过程中，身为老师，更多地理解学生的思考方式，对于自己教学的帮助，简直可以算是一场可遇而不可求的培训。这便是教学相长的实现。

除了很幸运地遇到了学生会提问和讨论之外，遇上完全不开口的学生，就是完全不同的故事了。英语是语言，不说不听不看不写——总之就是不用——是不可能学好的。所以要怎么样想办法让学生把英语用起来呢？

经过我的“艰难探索”，发现问题又回归到了“语言”的本质。语言是一门用来交流的工具，如果完全没有任何想要交流沟通的意愿，工具自然也无用武之地。而交流和沟通的前提就是平等和尊重。有些学生在来到新航道昆明学校之前的英语学习过程中，出于种种原因造成了对老师不信任，这个时候必须要先尊重学生自己的意愿，再真诚地表达出自己愿意聆听学生的想法，直到学生自愿进行交流和反馈。英语教学需要用真诚地交流作为基础，完成知识的传递，这样才能达到语言教学的目的，真正地帮助学生提高自己的英语水平，身为一个老师，也完成了自己的职责。

天道酬勤，收到学生的成绩汇报。真的非常开心。他们努力实现了自己的目标，并且认为在这个过程中，得到了来自老师的帮助，愿意把自己的开心与你分享，实在是对我工作的的认可。

THE END

愿你，沉淀又执着，对每件热爱的事物，都全力以赴又满载而归，变成一个美好的人，做美好的事。

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