中国大陆雅思考生仍旧以本科学生为主，但18岁以下考生已跃居第二大考生群体，占比达18%。值得一提的是，尽管85.4%的考生参加雅思考试还是为了出国留学，但随着雅思逐渐受到国内院校和雇主的认可，以检测英文水平、国内入学、求职等国内用途为目的考生人数逐渐增加，且已接近申请移民及出国工作的群体占比。

我们欣喜地发现，从地域分布来看，雅思有为青年们已遍布祖国大江南北，其中北京、上海、广东、江苏是中国大陆地区雅思考生生源大省/市。

听说读写哪家强？

总体来说有进步，语言输入能力>输出能力, 口语技能拖后腿

数据显示， 2012年-2016年的5年间中国大陆地区雅思考生在各项英语技能上均有小幅提升。其中，学术类考生听力成绩提升较明显（提升了一个分数梯队*），而口语成绩提升最小；培训类考生的写作成绩提升了一个分数梯队，但口语成绩不升反降。

*分数梯队概念：雅思学术分析将0.5的分差认可为一个分数梯队差距，因雅思考试平均分四舍五入原则，4.75-5.24为5分梯队，5.25-5.74为5.5分梯队，5.75-6.24为6分梯队，以此类推。在分析中国大陆考生在各省份/城市平均表现与全球平均表现时，我们以分数梯队作为能力等级的差别分析，而城市间的排列顺序按实际平均分排序。

以学术类雅思考试为例，考生总体表现与全球平均水平仍存在差距，其中口语技能是造成这个差距最主要的原因，其次的差距体现在听力和写作技能中，而中国大陆雅思考生在学术类阅读技能上已接近全球平均水平。整体来看，中国大陆雅思考生的语言输出能力（写作、口语）低于语言输入能力（听力、阅读）。

此外数据还显示，无论是全球考生还是中国大陆雅思考生，女性考生的学术表现都要优于男性，正所谓巾帼不让须眉，手动为雅思女将们点赞。

雅思学霸哪里产？

魔都考生占鳌头，复旦牛人分

从学术类雅思考生的区域分布来看，中国大陆雅思考生各省份/直辖市分为2个分数梯队。上海、江苏的雅思考生学术表现最为突出，占据梯队（6.0分梯队）。其中，上海市雅思考生在听、说、读、写四个语言技能上均居全国首位。

在第二梯队（5.5分梯队）中， 除北京外， 湖北，四川， 浙江，重庆，天津 和辽宁6个省份/直辖市的考生雅思总成绩也高于中国考生平均总成绩。恩，这个故事告诉我们有时候你以为的，真的只是你以为的, 不要盲目崇拜北上广，你的家乡就很好。

而从全国各高等院校雅思考生的总体学术表现来看，各省份/直辖市的高等院校雅思考生学术表现比较集中。上海、浙江、江苏、四川、湖北、重庆、北京7个省份/直辖市占据分数梯队（6.0分梯队）。

那么，中国高校到底哪家强？于是，我们故意的检查认真分析了21所入围QS世界大学排名前500名的中国大陆院校学术类雅思考生的情况：

发现其中17所院校的平均总成绩与全球平均水平持平在同一分数梯队（6.0分梯队），其中最为突出的是复旦大学、中山大学和南开大学。这三所院校的雅思考生平均总成绩（6.5分梯队）均高于全球平均水平（6.0分梯队）一个分数梯队，其中复旦大学雅思考生以6.45分的总平均成绩夺得QS世界大学排名前500名的中国大陆高等院校之首。

从入围QS世界大学排名前500名的中国大陆高等院校学术类雅思考生听、说、读、写各单项来看，中国高等院校的雅思考生展现了过硬的阅读与听力能力；以复旦大学为例，其雅思考生的阅读和听力平均分均超越全球平均水平2个分数梯队， 阅读优势达1分之多。

然而，入围QS世界大学排名前500名的中国高等院校的平均写作成绩则在全球平均线上下徘徊，但仍属于同一梯队。遗憾的是，尚未有任何入围QS世界大学排名前500名的中国高等院校的平均口语成绩超越全球平均水平， 革命尚未成功，同志仍需努力。 

谁说学霸都是大学生？

别看我们年纪小，中学烤鸭分数高

我们也是操碎了心， 看完了大学生烤鸭队伍的表现，还不忘关心各中学学生的英语水平近况：从全国中学学术类雅思考生的表现来看，各地区中学雅思考生平均成绩略低于高等院校考生。中国大陆高等院校考生平均分达5.72，而中学考生平均分仅为5.41，且没有任何省份/直辖市的中学考生平均成绩进入高等院校平均分的分数梯队（6.0分梯队）。

值得注意的是，以学校为单位比较来看，大陆中学学术类雅思考生表现前20名学校的考生总成绩却表现不俗。其中，深圳教育国际交流学院和杭州外国语学校考生的平均总成绩甚至超过QS世界大学排名前500的中国高等院校雅思总成绩表现最为突出的复旦大学。

学霸是如何炼成的？

听妈妈的话不会走弯路

最后，除学术表现外，我们还特别三八的针对中学雅思考生的成绩影响因素进行了进一步分析，非常惊人的发现，雅思高分考生大概都是听妈妈话的好孩子，那些年妈妈叫你学英语的这些唠叨他可能是对的。

  “你要相信你寄几！”

自我驱动是雅思考生达到现有英语水平的主要驱动力。

高分考生表示达到现有高分的驱动力还来自校内中学英语老师及其父母，而低分考生则表示驱动力来自其父母以及培训学校老师，其中父母的驱动力甚至超过培训学校老师。

 “多听广播多看剧！” 

日常接触并使用英语和在校课堂学习是高分雅思考生认为更有效地学习方式。

兴趣是的老师，因兴趣而产生的浸入式英语学习模式（平时喜爱读英文书、看英文电视、接触广播和英文歌曲）才是制胜的法宝。高分考生认为在课堂教学中学习到的听力、阅读、语法和词汇知识比培训学校的训练更为重要，在口语及写作等输出项目上认为培训学校更为实用；雅思低分考生对于培训学校的依赖则大于日常课堂的教学。

  “ 课上好好听讲比啥都管用！”

日常的课堂教学质量依然是考生整体能力提升的关键点

而英语教师的正确引导是高分雅思考生认为有效的课堂教学方式。所有受访的中学在课堂中给予的书面练习方式都远超于让学生有机会互相进行口语对话训练。值得关注的是，尽管教师在课堂中的大部分时间承担知识输出的工作，但雅思平均分排名前20名的学校老师会对学生进行一系列的正确引导，比如在课堂教学时使用英文多于中文、以提升学生英文流利度和培养自信为主，同时会对学生及时纠错；而排名相对落后的学校则主要以传统的灌输式教学方式为主，与排名前20的学校形成反差。